英文營(河南民權梯次)心得

        在大家終於完成了營隊的所有活動後，老師仍希望大家聚在一起完成最後的討論，我也在這個討論中得到一些啟示。第一個老師提到的問題是：在十天營隊裡面，營隊的定位就是服務，而我們最大的自我發現是甚麼？自己發現到的潛能？還是自己有所突破或是覺察？

當我思考這個問題的時候，最明顯的絕對就是從大班換到小班的不適應和教學上的改變，兩次的營隊梯次，兩種不同的學齡年紀和教學模式，對我來說真的是一大挑戰和學習。更明顯的就是在理解能力和秩序控管方面，就如同之前同學們講過的，小班學生的抽象思考和邏輯能力和大班的差距甚大，在班上的互動模式也會比較活潑好動。在大班，許多抽象的單字比喻學生是可以猜得出來，話講大聲點時，學生會看臉色的漸漸安靜下來；但在小班，就連些基本的單字可能都沒有學過，要猜出意思也會有點困難，活潑好動的程度更需要更多次的口號才可以把他們的專注力抓回來，班上一亂，學生也沉不住氣學習。

        然而，這對我來說就是一大突破，在挑戰不同年級的教學時，也同樣的在找尋屬於自己的教學方法，累積自己的教學實戰經驗，而在小班的教學上，每次嘗試不同的帶法，不同的教法，我更能看出自己教學時學生真實的反應。像是在學生每次抄完筆記後，讓學生看自己，而我都會作歌曲教過的動作，讓學生回想這些動作的英文，順便幫學生複習；另外，比起上次教學，我多了一些讓學生把生字寫上課本的步驟，讓學生記得單字外，也調整自己的教學流程，給自己一點時間喘息。這些對我來說就是這次營隊中自己的突破和覺察。

        當老師再次提到3R的時候，我其實也很好奇這一次的志工們會有什麼創新的回答，跟南寧梯次的志工又有什麼相同之處？每個志工在分享時，都可以看得出來有所成長、有所收穫，但在關於communication, cooperation, compassion時，大家的見解，所學習到的，都是不一樣：有人在營隊中懂得如何與人相處，團隊合作的重要性；有人了解到自己並不是在營隊中一無是處，每個人都有其存在的必要性；更有人透過營隊，找到自己真正想要追尋的事物。

        將營期分成兩個四天上課，是從南寧的美麗錯誤開始，有趣的是，我也從未參與過原本一次八天的營隊，第一次就跳脫了原本營隊的框架，著實新奇，這也讓老師發現到中間的這一天，或許可以讓兩岸的志工們，更有機會交流，迸發出新的火花。每一次的營期都有新挑戰、新的困難要去克服，每一次的改變可能就是一個全新的轉機，讓營隊變得更好。真正讓這個營隊可以持續下去的就是這個原因，不拘謹於固有的、延續下來的規範和傳承，每一次都有調整、每一次都有創新，不是一灘毫無生氣的死水，若用單字形容，大概就是vivid吧！更重要的是，在這個營隊中，每一個人都在平等的地位上溝通、合作，不是命令和執行，年輕的就是要聽年長的話，縱然我們常常習慣於握有權勢而去忽略溝通和他人的意見。

        我們溝通、我們協調、我們合作、我們改變，讓這個團隊變得更加的完整。

        這次的中草藥設計的教案，在我們一開始的想法中，幾乎是完全行不通的，不僅很難融入在課程中，連組織架構都可以說是空泛的，如此不樂觀的課程到最後卻能夠獨當一面的站在堂上講課，我心中是蠻有感觸的。曾經，還是不算久遠的一年前，我也是如此懵懵懂懂地朝向這個方向直衝，看著空白的教案不知道該從何下手，這些單字不是應該很基本到每個人都應該要會嗎？為什麼要教？為什麼還要用另類的方式帶領？那我要怎麼教學？慢慢的被同儕們建議、指正、提醒、修改，直到看到現場的他們教學，才知道自己的不足之處到底在哪，而去努力改進。我相信中國的志工們也是經過跟我一樣的心路歷程，徬徨、不知所措，然後有個明燈讓他們借鏡，再繼續思考自己的教案該如何實踐，如何讓學生都可以了解學習到課程，到最後有一堂生活教育課程讓他們實際去表現出來。這樣的過程中，我們政大的志工們每一個人都走過，更能感同身受的理解他們經歷、他們迷惘、他們成功，由衷地對於他們的成長有所感動，我想，這就是所謂的compassion吧！包含了感同身受的同理，誠懇真正的陪伴，一起共享的喜悅。

        有了上一個梯次的經驗，也大概知道需要準備的東西和前置作業，這次的培訓對我來說算是比較輕鬆，然而，沒有每個禮拜的固定開會，有時候真的不能將所有事情都搞定好。另外，自己也多了一個責任感，自己再也不是半年前那樣什麼都不懂的新人，對於一些事情不能再用陌生的態度面對，既然都有一次的經驗了，就不應該再把交代給我的事情做不好或是搞砸了。

        縱然挑戰了從未有過的一學期25學分，壓力頗多，可能有時無法顧及營隊的事情。即使如此，我仍不時思考要如何面對學生，加上這學期有許多機會觀摩其他現場老師的輔導課，我更有機會看著老師們如何應對國中生，現場的狀況應對，甚或是老師的講課方式和資料、板書運用方面，再來去反思自己的不足而去改善。

        準備了一個學期的營隊要出發了，大概也是我們七個人齊聚的最後一次出團吧？資歷最淺的我都有如此的感觸，更別說老師和同學們了。

        這次的小班教學，我負責了六首主歌的三首歌，分別是this is the way we brush our teeth, green plants, sharing caring friends，原先是規劃前兩首歌的前半由我教，後面再接手換馨慧和育民教學，但之後看我狀況似乎還可，就讓我把這兩首歌整首歌教完了。這三節課沒有被其他兩位老師救援，反而多了許多老師們的互動，就如同老師之前講過的，當台上老師漏掉什麼部分，台下的老師可以利用提問的方式提醒:「老師，是不是讓大家有一點時間把筆記寫下來呢?」或是在課程教學中，突然的卡住、不順，自己就向台下老師們詢問:「老師覺得這個詞怎麼解釋比較好呢?」這樣的教學模式不僅可以避免主講老師過於專注而忽略其他事情，甚至是顧不及時間。但我覺得，沒有被老師救援的原因，可能有一部分是自己的課程掌握度有提高，但大多可能只是因為馨慧和育民對我太好了。

        此外，這三首的教案也在之前的試教有寫過，大概可以掌握要如何開始、如何接續，但自己有時仍會陷入一種習慣性，想要把單詞解釋和讓學生寫進課本，以至於拖了太久的時間，無法讓學生把歌曲和動作多做過一遍，這個狀況出現在green plants和sharing caring friends兩首歌的教學中，破冰課時的the Pinocchio 也有這樣狀況，會太注意解釋左邊、右邊、裡面、外面的意思讓他們記得，殊不知，多利用小遊戲和互動讓他們自然而然的熟悉方向，就已經可以達成解釋單字的目標了。

        我這一次教學的心態比上次輕鬆了許多，畢竟對於營隊的規範和流程熟悉了許多，有時在教學前非常相信自己可以教得好，而不再去順過一次自己的流程，覺得再繼續複習很無聊。但到了台上，教學的過程中看到小班學生無精打采的樣子，很希望自己的教學能激起他們興趣，才真正發現自己的準備不足，教法不夠豐富多元到讓他們願意把注意力放在我身上，自己倍感愧疚。這樣的心理過程讓我意識到，自己目前所學習到的能力仍是有限，更別說是改變不同的上課模式和教法，讓學生對於上課有新鮮感，所以不該以此為自滿，而該再更精進自己的教學能力。每一天的晚上，都會和大家討論，如何教學可以讓學生提高意願的學習?如何教學可以讓學生更容易吸收我們所講授的英文?怎麼樣的複習會讓他們覺得有趣?每一天的晚上都沒有一刻閒著!

        這次營隊中，獲得最大的或許就是成就感了吧!誰也都不會想到，班上竟然有一個二年級的小小學生，從一開始的上課時懵懵懂懂，跟不上老師的講速，到最後竟然可以把六首歌全部都背起來，拿到貼紙!我們看到了一個學生幾乎是從無到有的把英文基礎建立起來，讓她比起同齡的學生有更多的英文能力和對英文的敏銳度，相信不只我們老師們，她自己也相當有成就感吧!另外一個六年級的學生，在課堂上不敢開口，只敢小小的跟著做動作，對於英文完全沒有信心，漸漸地主動找老師練歌，開口跟著老師上課唱歌，到最後也把六首歌背完了!不同的改變，不同的成長過程，他們同樣的在這個營隊中學到我們的核心概念—不再畏懼英文，更敢開口唱英文!

營隊網頁：兩岸鄉村英文品格營

資料來源：志工心得-黃柏儒